چه باید گفت

شب قدر است یا می توان قدر آن را دانست ؟ نمی دانم شاید در همین نزدیکی شخصی قدر را فهمیده و همکنون در سیر آن است . فقط می توان گفت خدایا  کمکم کن تا قدر این شب را قدر بدانم و قدر شناس تمام داده ها و ندادهایت باشم که تو تنها می دانی من کیم و چه می کنم .. خدایا مرا کمتر این لحظه ای به خود وامگذار که حیوانی درنده خوویم و هستی خودرا به باد می دهم . . خدایا فقط تو میدانی و بس ولی خواهشی دارم در این شب قدر : اللهم عجل لولیک الفرج .

شاید دیگر در این وبلاگ چیزی ننویسم و شاید هرگز ننویسم ولی دوستان همراه دست محبت شما را می بوسم و از اظهارت پر مهر و محبت شما تشکر می کنم . به امید دیداری دیگر در کوشه ای دیگر از این دنیای مجازی ..... مجدیان

مباني نظري و فلسفي ارزشيابي توصيفي

مباني نظري و فلسفي ارزشيابي توصيفي

مقدمه:

آموزش و پرورش در مسير حركت رو به رشد خود از مكاتب مختلفي متاثر شده است و عمدتاً به يك جنبه از وجود متعدد انسان توجه كرده است و كمتر از نظام مندي كلي برخوردار بوده است توجه افراطي به جسم، تعليم و تربيت به عنوان آمادگي، تعليم و  تربيت به  عنوان شكوفا كردن استعداد و تربيت

بهترين آموزش در تابستان

اهمیت تعلیم قرآن کریم در روایتی معصوم علیه السلام  فرموده است : « معلّم القرآن و متعلّمه یستغفر له کل شئ حتی الحوت فی البحر ؛ معلم و متعلم قرآن فضیلت می‌دارند که تمام آنچه که در آسمان و زمین هست ، برای آنها استغفار می‌کنند ؛ حتی ماهیهای دریا». در روایت دیگر ، علی علیه السلام  وقتی که حقوق فرزند را بر پدر و مادر می‌شمارند ، می‌فرمایند : یکی از حقوق فرزند بر پدر آموختن قرآن به اوست . در روایت دیگر آمده است که اگر پدری به فرزندش قرآن را بیاموزد ، روز قیامت گردن بندی زیبا به او هدیه می‌کنند که همه انسانها ، از اولین تا آخرین ، در شگفتی و حیرت فرو می‌روند .

از این روایات ، به خوبی اهمیت آموختن قرآن به دیگران روشن می‌شود ؛ به ویژه وظیفه پدران در این زمینه بیشتر است و آنها باید سعی کنند که فرزندانشان را تربیت قرآنی کنند . البته روشن است که اگر پدری موفق تر است که خود او هم اهل قرآن باشد و در منزل قرآن را تلاوت کند تا به طور طبیعی ، فرزند او نیز به سوی قرآن گرایش یابد .

خردسالان را از قرآن دلزده نکنید اگر فرزند شما در سنین خردسالی است باید به گونه‌ای برنامه ریزی شود که بر آن فشار نیاید ؛ ممکن است از قرآن دلزده شود و دیگر هیچ وقت به قرآن رو نیاورد . باید با تشویق و ایجاد انگیزه آن را به سمت قرآن دعوت کرد .

غالب خردسالان زمینه حفظ قرآن را در سنین خردسالی ندارند و نمی‌توانند در سنین خردسالی حافظ کل قران بشوند . بنابراین اصرار بیجای بعضی از پدران و مادران موجب می‌شود که فرزندشان از قرآن دلزده بشوند . البته همه کودکان می‌توانند با حفظ کردن برخی از آیات در سنین خردسالی ، آماده حفظ کل قرآن در سنین بالاتر شوند .

تدریس ، روشی برای تثبیت محفوظات یکی از راههای تثبیت محفوظات ، تشکیل جلسات قرآن است . با این ترتیب ، به این روایت شریف عمل کرده‌اید که « زکاة العلم نشره » و هم با این کار ، زمینه تمرین و ممارست زیادی را برای خود فراهم ساخته از فراموش شدن محفوظات خودتان جلوگیری کرده اید . من به همه کسانی که موفق به حفظ قرآن کریم شده‌اند ،توصیه می‌کنم که حتی اگر امکان پذیر است ، در منزل خود جلسه‌ای را تشکیل دهند و از همسایگان و از بستگان دعوت کنند و نقش مربی حفظ قرآن را برای آنها ایفا کنند و آنها را در این مسیر آورند .

تفاوت شیوه تدریس خردسالان و بزرگسالان شیوه اداره جلسات حفظ قرآن برای خردسالان (یعنی کسانی که توانایی  روخوانی قرآن را ندارند) با بزرگسالان متفاوت است . در جلسات خردسالان ، حفظ باید در همان جلسه انجام بگیرد و تکرار آیات در منزل . در واقع معلم ، نقش استاد حفظ را دارد و بچه‌ها را به حفظ کردن تشویق می‌کند و با تکرار آیات در جلسه ، آیات در ذهن آنها تثبیت می‌کند . البته با این شیوه نمی‌توان مقدار زیادی از آیات را در طول یک هفته حفظ کرد ، از این رو ، قرآن آموزان خردسال، همان صفحه را که در کلاس حفظ کرده‌اند ، تکرار می‌کنند می‌کوشند بر محفوظاتشان مسلط شوند و آنها را تثبیت کنند .

اما در جلسات بزرگسالان ، طبیعی است که کار برعکس است ؛ یعنی اینها در منزل آیات را حفظ می‌کنند و در جلسه ، آیاتی حفظ شده را ارائه می‌کنند . در جلسه ، استاد قرآن آیاتی را که آنها قرار بوده در طول هفته حفظ کنند ، به این ترتیب ، قرآن آموزان بزرگسال از حسن حفظ خودشان مطلع می‌شوند . پس برای آنها بهانه و انگیزه‌ای برای ادامه کار حفظ است . دراین جلسات ، اشخاص با دیدن کسانی که در این مسیر گام نهاده‌اند ، اشتیاق می‌یابد و با سرعت بیشتری به کار خود ادامه می‌دهد .

محورهای تدریس در جلسات محور اول : باید استاد آیاتی را که در طول هفته گذشته همه حفاظ حفظ کرده‌اند ، بپرسد . این در صورتی است که جلسه هفته‌ای یکبار تشکیل شود ؛ اما اگر جلسه هفته‌ای دو یا سه بار تشکیل می‌شود ، باید آیاتی را که در فاصله جلسه قبلی و کنونی حفظ شده ، از همه شرکت کنندگان سؤال کند . به عنوان مثال اگر طبق برنامه‌ای که ما در مباحث پیش گفتیم ، هر هفته سه صفحه را حفظ کنند ، استاد باید در جلسه بعد این سه صفحه را از همه بپرسد .

محور دوم : سؤال از آیات گذشته است ؛ یعنی آیاتی که از حفظ آنها بیش از یک هفته می‌گذارد ، این آیات هم باید به نوبت از همه شرکت کنندگان پرسیده شود تا هم مروری بشود و هم اگر آیاتی فراموش شده است ، حافظ قرآن متوجه شود و به ترمیم محفوظات خود بپردازد .

محور سوم : آماده سازی برای حفظ آیات جدید است . مربی حفظ باید علاوه به اینکه خود حافظ قرآن است ، با آیات مشابه و معنای بعضی از لغات مشکل هم آشنا باشد تا بتواند قرآن آموزان را با آیات مشابه و لغات مشکلی که در آیات جدید باید حفظ کنند ، آشنا سازد

روشهای سؤال از محفوظات 1. از تک تک افراد به صورت انفرادی می‌پرسید و او از ابتدا تا انتهای صفحه را تلاوت می‌کند و دیگران می‌شنوند .

2 . خوب است از شیوه جمع خوانی استفاده بشود ؛ به این صورت که آیه‌ای را استاد می‌خواند و همه حاضران با توجه به تلفظ و با سرعت استاد ، آن را جمع خوانی می‌کنند . این شیوه چند فایده دارد : هم به شما کمک می‌کند که در وقت کوتاهی از تمام شرکت کنندگان امتحان به عمل بیاورید و هم با ایجاد تنوع ، باعث می‌شود تا قرآن آموزان احساس خستگی نکنند.

3. به صورت اشتراکی از شرکت کنندگان آیات را بپرسید ؛ بدین گونه که آیه‌ای را مطرح کنید و به نوبت اشخاص یک آیه تلاوت کنند و به همین ترتیب، این سلسله ادامه بیاید .

ضرورت گرفتن آزمون و شیوه‌های آن امتحان گرفتن در جلسات حفظ بسیار لازم و ضروری است . شیوه امتحان می‌تواند به شکلهای مختلفی باشد ؛ مثلاً به صورت کتبی می‌توان امتحان گرفت ؛ به این صورت که آیاتی را بنویسید و از شرکت کنندگان بخواهید که ادامه آن را بنویسید ، و یا کلمات آیه‌ای را جابه‌جا بنویسید و از آنها بخواهید اشتباه را پیدا بکنند . همچنین می‌توانید مضمونی را به آنها ارائه کنید و از آنها بخواهید که آیه متناسب با این مضمون را بنویسید . هر چقدر سؤالها متنوع باشد ، در ایجاد انگیزه برای حفظ قرآن مؤثر خواهد بود .

سعی کنید که از ابزار تشویق استفاده کنید ؛ چرا که حفظ قرآن کاری مشقت آور است و اگر آنها احساس کنند که مورد حمایت استاد ، اگر چه حمایتهای معنوی ، قرار دارند ، با اشتیاق بیشتری کار حفظ را ادامه می‌دهند ، حتی همین که شما با کلمه « أحسنت » حضار را تشویق بکنید ، در پیشرفت آنها نقش بسیار مؤثری خواهد داشت .

تنوع در جلسات حفظ فراموش نشود تلاش کنید به جلسات حفظ بسیار تنوع دهید تا انگیزه و اشتیاق قرآن آموزان را برای ادامه حفظ بالا ببرید . به عنوان   مثال ، می‌توانید در فاصلة جلسات معماهای قرآنی مطرح کنید به پاسخ دهندگان جایزه بدهید . همچنین می‌توانید از شماره آیات ، یا معنای لغات مشکل سؤالاتی را مطرح کنید . در جلسات ، لطایف قرآنی را که در کتابهای مخصوص جمع آوری شده و جاذبه خاصی دارد ، بگویید تا هم تنوعی ایجاد شود و هم و قرآن آموزان درک بهتری از معنا و مفهوم آیات داشته باشند .   

نمونه سوالات درس نگارش و انشای فارسی در خرداد 85 به درخواست آقای رهیده

لازم به ذکر است که ایشان نمونه پایه پنجم را خواسته بودن که پس از تایپ شدن برایشان  در همینجا پست می کنم

با عرض پوزش و تشکر از همکاران همراه - مجدیان -

الف- سؤالات نگارش (8)

1-ثبت واقعيّات در گزارش نويسي ضروري است؟(5/0)           درست   □      نادرست □

 

2-در نامه هاي رسمي و اداري رعايت .................................................. ضروي است. (5/0)

 

3-خلاصه نويسي يكي از راه هاي كسب مهارت در .................................. است. (5/0)

 

4- در بيت زير كدام يك از آرايه هاي ادبي به بكار رفته است؟(5/0)

بحر آفريد برّ و درختان و آدمي                              خورشيد و ماه و انجم و ليل و نهار كرد

الف) مبالغه□              ب) تشبيه □            ج) تضاد  □          د) انسان نمايي پديده ها □

 

5- براي هر يك از صفت هاي زير يك موصوف مناسب بنويسيد. (1)

                 خندان                          نفيس                      با ايمان                       عظيم                       

6-يك روزنامه‌ي  ديواري شامل چه مطالبي است؟ (4مورد) (1)

 

7-نوشته‌ي زير را به فارسي ساده و روان بر گردانيد. (1)

پروردگارا ما را راه راست بنماي راه آنان كه نيكو داشت كردي آن ها را نه راه آنان كه بر آن ها خشم گرفتي و نه راه گمراهان

 

 

8-عبارت ناتمام زير را در يك بند كامل كنيد.(1)

به مناسبت روز ............

 

 

 

9-يك نمونه نامه‌ي اداري بنويسيد.(از نوشتن نام و نام خانوادگي و نام مدرسه خود داري نماييد.) (2)

 

 

ب) انشا  : درباره‌ي يكي از سه موضوع زير انشايي بنويسيد.(12)

1-نقش ورزش در سلامت  روح و جسم انسان

2-نابرده رنج گنج ميسر نمي شود           مزد آن گرفت جان برادر كه كار كرد

3-يكي از مناظر زيباي طبيعت را توصيف كنيد.

نمونه سوالات درس نگارش و انشای فارسی در دی ماه 85 - خراسان جنوبی

الف)

1. جمله های صحیح یا غلط را با علامت  * مشخص نمایید :

    الف)در گزارش نویسی ثبت واقعیّات ضروری نیست .(5/0) صحیح*    غلط*

          ب)محل تمبر بالای پاکت در گوشه راست است . (5/0)  صحیح *     غلط*

      2.خلاصه نویسی یکی از راه های کسب مهارت در .........است . (5/0)

      3.در بیت زیر کدامیک از آرایه های ادبی به کار رفته است ؟ (5/0)

بحر آفرید و برّ و درختان و آدمی             خورشید و ماه و انجم و لیل و النهار کرد

      الف)مبالغه*          ب) ایهام *              ج)تضاد *               د)تشبیه *

       4. کدام گزینه یک فعالیت گروهی نگارشی به شمار می رود ؟ (5/0)

      الف)نامه نگاری *  ب)خلاصه نویسی * ج)روزنامه دیواری*  د)گزارش نویسی*

       5. استفاده از مداد و رنگ قرمز و رنگهای تند در نوشتن نامه چگونه است ؟ (5/0)

      الف)مودّبانه *     ب)دور از ادب  *    ج)اشکالی ندارد*   د)درست است *

       6.برای هر یک از صفت های زیر یک موصوف مناسب بنویسید : (1)

خندان ............   نفیس ..............  با ایمان .................  عظیم .............

 

       7.در نوشتن نامه به چه مواردی باید توجه کرد ؟ (1) (چهارمورد )

 

 

       8.عبارات نا تمام زیر را در یک بند کامل کنید : (1) (دو خط)

امسال    .......................................................................................

........................................................................................

       9.با کلمه های داده شده یک بند (دو سطر) درباره کشور عزیزمان،،ایران،،بنویسید .(1)

(جوانان _ وحدت _غیرت _ از خود گذشتگی ) 

............................................................................................................................................................................................................

10.نوشته زیر را به فارسی ساده و روان برگردانید : (1)

پروردگارا ما را راه راست بنمای ، راه آنانکه نیکو داشت کردی آنها را نه راه آنان که بر آنها

......................................................................................................

خشم گرفتی و نه راه گمراهان .

.......................................

ب)    درباره یکی از سه موضوع زیر انشایی بنویسید :

 

    1.نقش ورزش در سلامت روح و جسم

    2. نام نیکو گر بماند زآدمی                  به کزو ماند سرای زر نگار 

    3. سال پیامبر اعظم (ص)

دانش آموزان عزیز هنگام نوشتن متن انشا خواهشمند است این نکات را رعایت کنید :

1. یکی از موضوعات را انتخاب کنید .

2.درباره آن به دقت فکر نمایید .

3.سعی کتید در حد لزوم و به موقع از عناصر زیبایی سخن مانند : جان بخشی  ، ضرب المثل ، تشبیه و ........... استفاده كنید

4.تمیز و خوش خط بنویسید .

 

برنامه ی امتحانات نهایی دانش آموزان / داوطلبان آزاد / بزرگسالان / طرح جامع پايه ی سوم

در خرداد  ماه 86

ساعت شروع امتحانات نهایی   10   صبح  می باشد

ايام هفته	تاريخ	مواد درسی
سه شنبه	1/3/86	قرآن
پنج شنبه	3/3/86	تاريخ
شنبه	5/3/86	رياضی و رسم
دو شنبه	7/3/86	جغرافی
سه شنبه	8/3/86	املاء فارسي
پنج شنبه	10/3/86	دينی
يكشنبه	13/3/86	زبان انگليسی
چهار شنبه	16/3/86	علوم تجربی
پنج شنبه	17/3/86	انشاء فارسي
شنبه	19/3/86	عربی
دو شنبه	21/3/86	حرفه و فن
چهارشنبه	23/3/86	اجتماعی
پنج  شنبه	24/3/86	آمادگی دفاعی

 

 

 

کارشناس مسئول سنجش و ارزشیابی تحصیلی و تربیتی                                     رئیس گروه آموزش و پرورش راهنمایی تحصیلی                                    

                         علی اسداللهی                                                                                                                   جعفري پور                                                                                                                

ليست مقالات دريافتي با موضوع ارزشيابي تحصيلي استان خراسان جنوبي فروردين 86

 

رديف	نام و نام خانوادگي	شهرستان	محل خدمت	عنوان مقاله	تعداد نسخه	ديسكت(1) يا لوح فشرده(2)	بررسي كننده
1	كبري     خسروي  اسدآباد	سربيشه		ارزشيابي كيفي و يادگيري	1	2
2	زهرا                 ياري	سربيشه	دبستان فاطمه (س)	ارزشيابي پيشرفت تحصيلي	2	2
3	بهجت      يوسفي مقدم	قاين	غيرانتفاعي ارمغان دانش	ارزشيابي كيفي و بازخورد هاي ياددهي – يادگيري	1	-
4	مريم عميدي  و سميه محمود آبادي	بيرجند	راهنمايي مزروعي	ارزشيابي كيفي و بازخورد هاي ياددهي – يادگيري	2	2
5	اقدس    حسيني	بيرجند	دبستان مطهره	ارزشيابي	2	1
6	عليا     محمدي	قاين	دبستان رهروان راه امام	ارزشيابي كيفي و خود سنجي	2	2
7	فاطمه  صفاريان	درميان	روستاي اشك	شيوه هاي نوين ارزشيابي	1	-
8	روشنك  ناسوتي	بيرجند	دبستان اروندرود	ارزشيابي كيفي و يادگيري	1	1
9	احمد    بهراميان   و  معصومه دزگي	درميان		روشهاي سنجش و ارزشيابي كيفي	1	-
10	سعادت   ابوالفضلي	قاين	دبستان ملاصدرا	شيوه هاي نوين ارزشيابي	2	1
11	منصوره     ترشيزي	بيرجند	راهنمايي  هاجر	ارزشيابي كيفي و يادگيري	2	1
12	احمد علي   عسكري	بيرجند	دبستان ايمان	نقش ارزشيابي توصيفي در روند	2	1
13	مينا   قلاسي مود	بيرجند	دبستان گوهر شاد	نگاهي اجمالي بر ارزشيابي توصيفي در ابتدايي	2	1
14	نرگس    نيك فرجام	آرين شهر	پروين اعتصامي	ارزشيابي  كيفي	1	-
15	پري  نخعي	آرين شهر	پروين اعتصامي	ارزشيابي  كيفي	1	-
16	فاطمه  رهبر دار	بيرجند	راهنمايي شاخن	ارزشيابي توصيفي	1	1
17	كبري  باعبان شوكت آباد خديجه  باغبان شوكت آباد	بيرجند درميان	مروت مرك نوغاب هندوالان	ارزشيابي كيفي و بازخورد هاي ياددهي – يادگيري	2	1
18	صديقه  شريعتمداري	بيرجند	راهنمايي قدس	تبادل اطلاعات و تجارب ارزشيابي پيشرفت تحصيلي و تربيتي	1	-
19	حميده  حسني نوك عليا	قاين	راهنمايي ام ابنين  آرين شهر	ارزشيابي كيفي و يادگيري	1	-
20	عزت  امير آبادي زاده	بيرجند	راهنمايي هاجر	شيوه هاي نوين ارزشيابي	2	1
21	رباب      رازي	بيرجند	راهنمايي قداست	ارزشيابي توصيفي الگويي جديد	2	2
22	علي اكبر اكبري	بيرجند	دبستان  ايمان	مشاركت اوليا دانش آموزان در ارزشيابي	2	1
23	فرشته   كمال	درميان	دبستان مدرس درخش	ارزشيابي پيشرفت تحصيلي	1	-
24	محمد رضا  زهرايي	درميان	مدرسه دره عباس	ارزشيابي كيفي و بازخورد هاي ياددهي – يادگيري	1	-
25	محمد  محمدي گيو	خوسف	علي آباد زارعين	شيوه هاي نوين ارزشيابي	2	1
26	طاهره    واحدي	بيرجند	دبستان  مطهره	ارزشيابي كيفي و خود سنجي	2	1
27	فاطمه  ثقه الاسلامي	بيرجند	دبستان شاهد دختران	ارزشيابي توصيفي	1	2
28	فاطمه  كبري   سرابي	بيرجند	راهنمايي شاهد دختران	ارزشيابي كيفي و يادگيري	2	1
29	مرضيه   عسكري	بيرجند	دبستان  مطهره	ارزشيابي توصيفي	2	1
30	مريم  اطمينان	بيرجند	دبستان نسيبه	شيوه هاي نوين ارزشيابي	2	1
31	فاطمه زهرا  خزاعي	بيرجند	دبستان نسيبه	ارزشيابي كيفي و يادگيري	2	2
32	مهناز  لامعي گيو	زيركوه		شيوه هاي نوين ارزشيابي	1	1
33	كنيز رضا خالقي	بيرجند	روستاي آسو	ارزش يابي گروهي	2	2
34	مهين  توكلي	درميان	شهيد فرخي  گسك	ارزشيابي كيفي و يادگيري	2	-
35	معصومه  حاجي زاده نوغاب	قاين	دبستان كوثر	ارزشيابي كيفي و يادگيري	1	-
36	زينب  عباسي	بيرجند	دبستان شاهد پسران	شيوه هاي نوين	2	-
37	فاطمه  اميني نسب	بيرجند	راهنمايي شاهد	شيوه هاي نوين	1	1
38	فرحناز  سالاري طبس		دبستان عمار ياسر	ارزشيابي توصيفي	1	-
39	ابراهيم  صباغي	درميان	شهيد كياني منصور آباد	شيوه  هاي  نوين  ارزشيابي	1	-
40	منوچهر  خزاعي	درميان		ارزشيابي  پيشرفت  تحصيلي	1	-
41	فاطمه  عليپور بورنگ	درميان		شيوه هاي نوين	1	-
42	مهدي مسلم زاده	نهبندان	دبستان شهيد مقري	ارزشيابي توصيفي	1	1
43	ليلا علي حسيني	قاين	7 تير دهشك	ارزشيابي تحصيلي و رشد شخصيت	1	-
44	ابراهيم  فتح آبادي	قاين		ارزشيابي پيشرفت تحصيلي	1	-
45	فاطمه خباز	قاين	راهنمايي مريم اسفدن	شيوه هاي نوين ارزشيابي	1	-
46	محمد حيدري – عبدا.. كريم پور	قاين	دبستان تزكيه	ارزشيابي كيفي و يادگيري	1	-
47	ناهيد السادات  انوري	قاين	راهنمايي غلامعلي زاده	شيوه هاي نوين ارزشيابي	1	-
48	حسن  تقي زاده	قاين	دبستان امام صادق	ارزشيابي	1	-
49	ناهيد  هاشمي	قاين	دبستان  نفيسه	ارزشيابي كيفي  و يادگيري	1	-
50	رضا  ديمه كار	قاين	دبستان امام رضا (ع)	ارزشيابي پيشرفت تحصيلي	1	1
51	مينا  رفيعي	بيرجند	هنرستان كوثر	رويكرد نو در ارزشيابي	1	2
52	صديقه حسيني  گيو	درميان	دبيرستان حضرت فاطمه آسيابان	ارزشيابي كيفي و خود سنجي	1	-
53	محمد شجاع	درميان	شهيدان كوشكك	ارزشيابي كيفي و يادگيري	1	2
54	قدسيه  حقداد	سرايان	دبستان  آزادگان	ارزشيابي توصيفي	1	-
55	زهرا  مودي	سربيشه	راهنمايي شهربانو	ارزشيابي  پيشرفت تحصيلي	2	2
56	طاهره  سريخاني	سربيشه		روش هاي ارزشيابي	2	2
57	افسانه  كوهستاني	سربيشه	راهنمايي شهربانو	ارزشيابي كيفي و يادگيري	2	-
58	طوبي   عربي	قاين	پروين اعتصامي	ارزشيابي كيفي و يادگيري	1	-
59	عذرا  شهابيكي  نژاد	قاين	راهنمايي نور بخش	ارزشيابي پيشرفت  تحصيلي	2	1
60	زهرا  سادات  حجتي	قاين	دبستان بيژني	ارزشيابي پيشرفت تحصيلي	2	-
61	مريم بانو  رضائي	نهبندان	دبستان فاطمه زهرا	ارزشيابي و يادگيري	1	2
62	كبري  غلامپور	نهبندان	دبستان فاطمه زهرا	ارزشيابي كيفي  و يادگيري	1	2
63	صغري  سبز علي	نهبندان	دبستان فاطمه زهرا	ارزشيابي كيفي  وبازخورد  يادگيري	1	2
64	طيبه  پردل	نهبندان	دبستان فاطمه زهرا	ارزشيابي و يادگيري	1	2
65	مريم   هاشمي	نهبندان	آموزشگاه  اسما	نقش ارزشيابي  تحصيلي	1	2
66	بي بي عزت  رضوي نژاد	نهبندان	دبستان اسما	ارزشيابي توصيفي	1	2
67	سكينه  فرهي	نهبندان	دبستان اسما	ارزشيابي كيفي و يادگيري	1	2
68	اشرف  پردل	نهبندان	دبستان فاطمه زهرا	شيوه  هاي ارزشيابي	1	2
69	پروين  فتحعليان	بيرجند	راهنمائي قدس	ارزشيابي پيشرفت تحصيلي	2	1
70	مهين توكلي	درميان	فرخي گسك	ارزشيابي كيفي  و يادگيري	1	2
71	علي اصغر توكلي	درميان	شهيدان كوشكك	مشاركت دانش آموزان در ارزشيابي	1	2
72	محبوبه محمد زاده	بيرجند	گوهر شاد	ارزشيابي كيفي  و يادگيري	2	2
73	صديقه سپاهي	بيرجند	اختر دانش اميرآباد	ارزشيابي كيفي  و يادگيري	2	2
74	سوسن بندگان	بيرجند	راهنمائي دهنو	ارزشيابي كيفي وبازخوردهاي ياددهي -يادگيري	2	2
75	هما زنگوئي بواج	بيرجند	راهنمائي هفتم تير	مشاركت دانش آموزان در ارزشيابي	2	2
76	فاطمه نجاتي	بيرجند	راهنمائي قدس	شيوه هاي نوين ارزشيابي	2	2
77	بهجت فروتن	بيرجند	غير انتفاعي دارالعلوم	شيوه هاي نوين ارزشيابي	2	2
78	عزت مطلب زاده	قاين	بيژني اول	مشاركت دانش آموزان در ارزشيابي	1	-
79	زهرا داودي	قاين	بنت الهدي خضري	پيشرفت ارزشيابي تحصيلي	1	-

 

 

فرارسيدن سال جديد بر شما مبارك

سال 1385 با تمام خوشي ها و دلهرهايش  ، با تمام موفقيتها و شكستها ، با تمام اميد ها و نااميديهايش به پايان رسيد و  سال 1386 در پيش رو ، به نظر شما  سال جديد  ، چگونه  سالي براي شما خواهد بود

موسسه سنجش خاوران

باسمه تعالی

کارشناسان  سنجش وارزشیابی سازمان آموزش وپرورش خراسان جنوبی با تجربه ای ارزنده آمادگی خود را جهت برگزاری آزمونهای آزمایشی- استخدامی -مسابقات علمی-به بهترین وجه اعلام میدارند. 

و جهت تحقق این امر اقدام به راه اندازی موسسه سنجش خاوران نموده اند که  آدرس این موسسه جهت اطلاع هم استانیهای عزیز وروسای محترم ادارات -سازمانها -ارگانها و کلیه موسسات آموزشی اعلام میگردد.

بیرجند-خیابان طا لقانی- طالقانی ۱۲پلاک  ۱۸۶  تلفن  [phone]

موسسه سنجش خاوران با هدف استفاده بهینه از وقت بر پایه تجربه و دقت نظر و با  همت تعدادی از کارشناسان سنجش و ارزشیابی تحصیلی و امور امتحانات تاسیس گردیده و آماده ارائه خدمات برگزاري و تصحيح آزمونهاي  به تمامی مدیران و دستگاههای دولتی و غیردولتی، آموزشگاهها، شرکتها و نهادها می باشد .

چرا سنجش خاوران را انتخاب مي كنيد ؟ :

-استفاده از کادری مجرب با  12 سال تجربه مفید در امور امتحانات

-استفاده از تکنولوژی روز موسوم به چشم سوم ( این تکنولوژی بر اساس مقایسه  بوده و خطاهای روش کربن خوانی را ندارد)

-شرکت کنندگان در آزمونها می توانند بجای استفاده از مداد ، از خودکار يا روان نویس و حتی ماژیک استفاده کنند.

-دقت در عملکرد و سرعت در ارائه خدمات با توجه  به  تجربه ذیقمت کادر در زمینه امور آزمونها

-ارائه نتیجه آزمون از طریق کارنامه و يا  اینترنت در سایت سازمان مربوطه یا سایت موسسه

-خدمات بسیار با حق الزحمه اندک

 

چه خدماتی سنجش خاوران به شما ارائه می دهد؟

-ثبت نام در رایانه

-صدور کارت ورود به جلسه

-لیست حضور و غیاب

-برچسب صندلی

-تولید پاسخنامه با سربرگ و مشخصات داوطلب

-برگه خوانی و استخراج نتایج

- صدور کارنامه

-گزارشهای مدیریت شامل لیست نفرات برتر و رتبه بندی شرکت کنندگان

(به تفکیک رشته درسی-سهمیه و نمودارهای مربوطه )

-آمار کلی

-مقایسه رشته ها و دروس مختلف با هم

-طراحی سوالات در رشته هاي مختلف بر اساس سرفصلهای تعیین شده

-ساخت دفترچه سوالات و چاپ آن به تعداد مورد نياز

 

اسلام زنده است و زنده خواهد ماند. و سيره پيامبر(ص) جاري تا ابد

گــــر تــــو آدم‏زاده هستى "عَلّم اَلاَسما" چه شد؟

"قابَ قَوْسينت" كجا رفته است؟ "اَوْاَدْنى" چه شد؟

بـــــر فـــــــــراز دار، فـــــــــرياد "اَنَا الحق" مى‏زنى

مــــــدّعىِ حــــــــق طلب، اِنيّت و اِنّـــــا چه شد؟

صــــوفى صـــــافى اگر هستى، بكن اين خرقـه را

دم زدن از خــــويشتن با بـــــوق و با كرنا چه شد؟

زهــــــد مفـــــــروش اى قلنـــــدر، آبروى خود مريز

زاهـــــد ار هستى تو، پس اقبال بر دنيا چه شد؟

اين عبــــادتــها كه ما كرديم، خوبش كاسبى‏است

دعــــــــــوى اخلاص با اين خود پرستيها چه شد؟

مــــــرشد از دعوت به سوى خويشتن، بردار دست

"لا الهت" را شنيدستم؛ ولــــــــى "الاّ" چه شد؟

شــاعر بيمايه، بشكن خـــــامـــــه آلــــــــــــوده‏ات

كـــــــــــم دل‏آزارى نما، پس از خدا پروا چه شد؟